Liniefagsdokument 30/9 2010. Video #1

Dogme #1 Lav et Filmboard. (Folklaring følger)
Dogme #2 Ingen dialog.
Dogme #3 Rytmen i filmen.
Dogme #4 Arbejde bevidst med lys.
Dogme #5 Spændingskurve, beretter model.

Det tema min gruppe fik tildelt er "Nord".

Filmboard egne noter:
On-liner (Præmis) pre-mission.
Filmens lyd - beskriv og definer.
Filmens karakter - karakterbeskrivelser/udseende/tøj, hvor og hvordan de lever.
Filmens miljø og rum.
Filmens referencer - genre og film reference.
Filmens lys - Stemnings beskrivelse, dominerende farve, daglys vs. kunstlys.
Filmens Billede - synsvinkel, beskæring, kamerabevægelse og klip.

I dag startede vi i gruppen med at brainstorme, og samle sammen og derefter koge det ned, og lave en kort historie, som skal være ca 1½ minut. Så har vi lavet et filmboard, og snakket lidt om storyboard, men ikke decideret lavet et. (Vi arbejdede fra ca. 10 til 12 i dag.)
Vi valgte at bruge tiden på at gøre os klart, hvad vi vil have ud af vores produkt, og hvordan produktet skal blive. Historie og visuelt.

Vi har valgt Teglholmen som location pga af de mange nye glas og beton bygninger, det "rå" havnemiljø, vandet, stilheden/ensomheden, og den åbne himmel.

View fra Teglholmen mod Sluseholmen.

Jeg er helt rolig, selvom vi ikke fik filmet idag, vi har et par timer til at skyde i morgen, og et par timer til at klippe. Det er et tidspres, men ligeledes, en ramme vi må forholde os til. Vi har valgt ikke at fokusere på al den tid vi ikke har til rådighed, men bare at bruge den tid vi har fået tildelt bedst muligt.

Jeg tror dogmerne bliver en motiverende udfordring og det tildelte tema ligeså.

I morgen skal vi redigere i Final Cut, og det er for mig helt ukendt. Jeg har været på nettet og kigget lidt brugervejledninger, og må sige, at det lige nu er ren volapyk. Jeg tror jeg skal prøve det, for at forstå det. Eller skal jeg have en masse tid til at læse en vejledning på mange sider på engelsk.
Jeg syntes umiddelbart, at programmet ligner lidt det Garageband vi brugte den anden dag til at redigere lyd, og jeg tror måske det er lidt det samme. - du har nogle spor med dine klip. Du beskærer dine klip og ligger dem sammen i den rækkefølge du syntes, og så kan du smide mere lyd/musik ind på et spor til sidst, hvis altså det er det du vil. Sikkert enkelt, og ligetil.

Jeg glæder mig til i morgen, og tror vi får en masse at se til.

Liniefagsdokument 29/9 2010. Lyd.

Underviser Eugén.

Undervisningen var kun skemalagt til 3timer og et kvarter, og så minus den tid det tager at finde på plads og holde pause. Inden for denne tidsramme, skulle vi lærer en masse om lyd, vores liniefag generelt, æstetik og hvad Eugén ellers havde i tankerne. Og han havde en del :-)


Derudover, skulle vi lave et konkret produkt, et Soundscape. Vi skulle bruge en lille diktafon og en computer. Software blev til Garageband, og det styrrede Mads og Casper fra min gruppe sikkert igennem. Tiden var desværre for kort til, at vi alle kunne prøve kræfter med software og redigering, så det blev dem der kendte til det i forvejen. Produktet blev, som det nu kan blive, når fem mennesker skal slå idéerne sammen og lave et færdigt og kreativt produkt på lidt over en time.

Vi snakkede bagefter om, hvordan nogle lyde genkendes med det samme, og andre måske ikke gør. Lyde vi gættede fra den anden gruppes Soundscape og lyde de gættede fra vores var bla: S-tog, Lyde fra supermarked, lyden af flasker der bliver smidt i genbrugscontainer, lyden af en ølkasse, lyden af én der drikker/synker og flere lyde.    

Egne noter, erindringer og refleksioner efter Eugéns oplæg.

Lyden er videoens/billedets hellige skrift (Citat ...?)

Hvis du blander gul og blå får du grøn. Hvis du blander lyden af en kaffe maskine og et tog får du ..... 2 lyde der er blandet sammen, og ikke et kaffe maskine tog.

Soundscape er ikke det samme som et lydbillede, men noget større og  uden billedets ramme. Altså et lyd landskab.

Hvordan er tale uden kropssprog - hvordan ville kropssprog være uden tale. lyd uden billede - billede uden lyd.

Findes der lyde på jorden som ikke eksisterer længere og er der kommet nye til.

Dagens undervisning satte tanker i gang, og har givet mig en lyst til, og udforske et område jeg aldrig rigtigt har tænkt over før. Lydverdenen. Hvordan kan dette overføres til mit senere pædagogiske job. Kan jeg arbejde med lyde med børn ved brug af medier. Kan jeg styrke deres med mediekompetence ved at lade dem optage lyde til en lydgætteleg? Måske her var noget der kunne prøves af i praktikken. Det er ikke udstyrskrævende andet end en simpel optager/diktafon, med en optag og pause knap. Findes der en simpel og tilgængelig software, som jeg kan bruge til at afspille lyden fra, så børnene/brugerne kan se lydens udslag. Visuelt opdagede vi i dag, at lyde ser meget forskellige ud grafisk i softwaren, og nogen hurtigt genkendes. Eksempelvis havde det andet hold optaget nogen der sang Hjulene på Bussen, og når de kom til "gennem hele byen", kom der et let genkendeligt og flot udslag.

"Gennem Hele Byen"

Note: Mediekonvergens.

Mediekonvergens, kort fortalt.
Flere medier bliver til ét medie. Internettet er drivkraften, og det er på nettet, at alle medierne samles.
http://www.update.dk/cfje/VidBase.nsf/ID/VB00169210
http://nyemedier.wikidot.com/mediekonvergens

Liniefagsdokument 28/9 2010. Fotografiet som medie. #2.

Forsat fra i går ...
Medie legestue - fri leg.
Alle de billeder vi havde taget i går, skulle i dag redigeres og fremvises.
Krav og regler - ingen.
Redskaber - en pc med en masse, for mig, ukendt og helt ny software.
Vores produkt - et dias show med til dels et tema, og ikke noget tema. Baggrunds musik; et af de tre numre der lå på computeren.
Tilfreds med produktet - overhovedet ikke. Lært noget igennem processen..... Måske lidt omkring brugen af software, og leget med et camera, men ellers ikke rigtigt noget.
Mit kendskab til fotografiet og min lyst til at arbejde videre med foto er ikke blevet styrket synderlig.
    Jeg tror og mener, at jeg har lært en lektie af dette. Jeg har erfaret, hvordan det er, at sidde til undervisning, hvor målet er flakkende. Jeg tror nogle faste rammer omkring produktet i enden skal stå meget klart, for at processen bliver givende og opmuntrende.

   Æstetik? Jeg syntes ikke, at mit produkt havde noget personligt udtryk, eller noget budskab. Måske lidt hårdt sagt, fordi et par af billederne blev måske spændende nok.

Måske er idéen bag frie tøjler, at vi kan udtrykke os personligt, frit og kreativt. Men jeg tænker, at vi nemt ender op med at udtrykke os vagt, lallende og usammenhængende.

Jeg smider lige nogle billeder her til sidst, fordi jeg er i gang med at lære at bruge Picassa, og uploade derigennem.

 

Liniefagsdokument 24/9 2010 Weblogs.

Til denne undervisning var jeg desværre fraværende pga. sygdom, men jeg har læst noget materiale.
Blogs er velkendte og bruges i mange sammenhænge. Der findes blogs om alt på nettet, og kun fantasien sætter grænser. Vil du vide noget om at bygge din egen drage, så kig f.eks. her byg din egen drage . Vil du vide noget om mode http://www.modebloggen.dk/ osv. Der er vist ingen grund til, at finde flere eksempler frem.
Blogs kan også bruges i meget mere personlige sammenhænge. Jeg bruge BLicOloG i skolesammenhæng, og skrive mine tanker omkring undervisningen ned her, i al offentlighed. -  Offentlighed! Det er ret vigtigt at gøre sig nogle overvejelser om, hvad man skriver i sin blog. Alle kan læse dine tanker og se dine billeder. Så det er et sted for personlige udskejelser, men også et sted, hvor der gælder de samme "regler", som i alle andre offentlige fora. Både nedskrevne som uskrevne regler. Du skal f.eks. passe på med, at komme med racistiske bemærkning på din blog, som den kvindelige betjent Diana Brälye gjorde på hendes personlige, men offentlige blog. Hun blev fyret, enten fordi hun overtrådte specifikke paragraffer, eller fordi hun blev en del af et politisk spil. Ligemeget! Hun skrev noget krænkende på hendes blog, og det skulle hun have overvejet konsekvensen af, før hun gjorde, og specielt som politiassistent. En blog er offentlig, og alle kan læse med. 
Det er et lidt yderligt eksempel at finde frem, men alligevel godt, fordi det illustrerer bloggens offentlige tilgængelighed. 


Didaktiske overvejelser omkring blogs - blogs som pædagogisk værktøj.
En blog kunne sagtens være et fælles forum for en institution, en enkelt stue, et bosted, en byggelegeplads o.s.v. Bloggen kan bruges som konkret opslagstavle i forbindelse med aktiviteter og tidspunkter. "På lørdag er der snobrøds konkurrence - hvem kan lave det længste snobrød!"  
Bloggen kan også bruges som en dokumentarisk narrativ blog. Et sted hvor du fortæller om eksempelvis Blå Stues hverdag og aktiviteter til forældre, søskende, medarbejdere og børnene selv. Det er fantastisk, at dine bedste forældre i Grønland, kan følge din hverdag på "tæt" hold. Ligeledes kan kommunikation gå den anden vej. Annas mormor og morfar fra Sukkertoppen lægger et par gange årligt billeder op på Annas børnehave blog, og hele Blå Stue kan se, hvordan det er på Grønland, hvor Annas ene halvdel af forfædre kommer fra. Annas grønlandske historie kan derved inkluderes i den fælles historie; Blå Stue.
Det er måske ikke anderledes end med almindelige fotos, men her har man bare nemmere ved, lige at tage et hurtigt billede af alle børnene, og poste det med kommentaren, "tak for fine billedere Annas Mormor og Morfar".       

Liniefagsdokument 23/9 2010 intro til medieværksted.

Til denne undervisning var jeg desværre fraværende pga sygdom. (helvedsild, som er væk igen!)

                                    

 

Jeg har læst om Media Playing Communities. "...forkortet mPc, med stort P, fordi der skal være fokus på Playing, legen". citat fra artikel fra Børn og Unge LINK TIL ARTIKEL
MPc åbnede øjnene op for, hvordan et fotoapparat kan blive en del af en leg, og derigennem, en måde at stifte bekendtskab med medier på en uformel måde. Fangelegen er den leg der startede mPc idéen op, og det går i al sin enkelhed ud på; at man fanger med et snapshot. Så kan det fangede barn se sig selv på displayet.
Legen kan videreudvikles og jeg forestiller mig, at man sagtens kunne tænke den videre til mange andre grupper end børn. Måske autister, eller demente kunne hav gavn af dette konkrete "bevis" på, at de er fanget, når de leger. Hvorfor ikke?
Ydermere står der skrevet om en spansk skole, der har taget medierne til sig i mange sammenhænge. Børnene bliver sendt ud i byen på foto opgave. Eksempel: at fotografere alle bogstaver til alfabetet.
Jeg syntes det er super, for her kan dem der ikke kan tegne, endeligt også få lov at være opfindsomme og kreative. Fotoapparatet er på lige fod med alle andre kreative udtryksformer, et redskab der skal bruges af børn og brugere.
Læs mere her på mPc´s hjemmeside http://mediaplaying.eu/dansk/index.html

Liniefagsdokument 27/9 2010. Fotografiet som medie. #1

I dag skulle vi tage billeder med forskellige teknikker/regler. Lys/skygge, farver, gyldne snit, perspektiv, komposition etc. Jeg ved ikke om jeg kommer til at bruge denne opgave senere med børn/brugere, eller om det mere bare var for at styrke mit eget kendskab til fotoet og apparatet. I hvert fald var det sjovt at gå amok med at godt spejlrefleks apparat.
I morgen skal vi arbejde videre med de billeder vi tog i dag, og så kommer de op på bloggen her.
Fortsættes...